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　　连绵的太行群山，拦不住教育振兴的脚步。在山西省晋中市昔阳县，一场以“县中振兴”为命题的教育实践悄然展开。2024年，县政府投资1000万元改善学校基础设施，学校从经费中挤出一部分补贴食堂，“温暖教师的胃，也温暖教师的心”。贴心关怀下，教师教风建设成为提升教学质量的“王牌”，学校领导班子全员进班代课并担任班主任，每位教师每周至少听2节课在这样的氛围中，一所生源并不占优的县中，教学质量却持续稳居全市前列。

　　零下三十摄氏度的严寒，压不住滚烫的教育热忱。在内蒙古呼伦贝尔鄂温克族自治旗锡尼河学校，每年入冬后，老师们都会在操场空地上迎着凛冽寒风，一铲一锹地浇筑属于孩子们的冰上课堂。一遍遍泼水、一次次刮蜡，冰面在朔风中渐渐晶莹如镜。“从一年级到九年级，我们学校的孩子没有不会滑冰的，身体眼见着强壮起来！”该校相关负责人介绍，学校将滑冰课系统纳入教学计划每个班级每周至少3节滑冰课，再加上兴趣班与课余练习，学生人均每周冰上运动时间超过3小时。

　　在北京科技职业大学智慧交通实训基地，智能网联汽车专业学生孙夏琳正戴着MR眼镜调试V2X设备。“以前修车靠手感，现在必须懂代码和通信协议。”她的指尖在虚拟面板上快速划动这正是未来智能交通系统维护的日常场景。该校汽车工程学院院长朱青松介绍，面对北京智能网联汽车产业未来三年超过2万人的高技能人才缺口，学校已组建起跨学科专业群，系统推进数智化转型：“打造聪明的车智慧的路实时的云，助力区域产业高质量发展。”

　　60多名工程硕博士以实践成果获得学位，校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人这是卓越工程师培养改革3年来交出的扎实答卷。而改革的关键，正在于打破壁垒企业从产业一线万多个真实课题作为学生的研究方向；校企共建超200门核心课程、300余个实体化工程师技术中心；1.3万余名企业导师与300多名深入企业的教师共同构筑起双向奔赴的培养体系“只有将打破工科人才培养鸿沟作为改革的关键突破，才能调动高校和企业的积极性，实现高校学科资源与企业创新资源深度融合。”教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚说。